Без плана делать на уроке нечего! Перед любым уроком потратьте значительное количество времени на «тихую» подготовку. Одно из важнейших составляющих этого процесса — «прокрутка» планируемого в своей голове. Когда вы знаете уровень, особенности, интересы своих студентов, вы можете предвидеть то, насколько интересным и полезным будет ваш урок, можете предвидеть их реакцию на то или иное задание, примерный успех его выполнения. 

Учителю не нужно писать план каждого урока. Мы создали уникальную программу, в которой по максиму отразили все принципы, лежащие в основе нашего подхода. Самое важное, что мы предусмотрели в ней — это СИСТЕМА, преемственность уровней. Над нашей учебной программой многие годы работают наши лучшие учителя и методисты, совершенствуя и дополняя ее каждый год. Этот процесс никогда не прекратится — она всегда будет живой, гибкой, идущей в ногу со временем. Мы дорожим и гордимся нашей программой и можем смело утверждать, что, наряду с нашей уникальной командой, это самое ценное, что мы создали за долгие годы нашего существования. 

Когда новый учитель начинает у нас преподавать, мы даем ему доступ к этой электронной базе уроков и обучаем его преподавать по нашей методике. Эти уроки мы проводили уже много раз с сотнями студентов. Все они работают и очень эффективны, поэтому, если у вас на уроке что-то «не пошло», значит, вы не до конца разобрали этот пункт со своим хэлпером. Здесь требуется время и усилия и, главное, огромное желание, чтобы научиться преподавать легко и красиво. Если вы работаете по программе первый год, всегда интересуйтесь, что будет впереди, как-то или иное будет спрашиваться на левле, на что особенно нужно обратить внимание студентов. 

Несмотря на то, что уроки уже разработаны, не бойтесь их менять при необходимости. Можно смело заменить какую-нибудь активити, или немного скорректировать ход урока, главное, ориентируйтесь на свою группу. Очень важно, чтобы на уроке было комфортно всем: и детям, и вам. Также, если вы считаете, что что-то в плане можно поменять или вам в голову пришла гениальная мысль, вы нашли ошибку или неточность, пишите об этом методистам того года, который ведете.
Помните, наша программа живая и должна улучшаться с каждым годом. На Google диске есть специальные папки для новых идей к урокам, это наша командная работа. 
Помните об одном из главных принципов нашей школы — ПРОСТО. Все нужно объяснять максимально простым, доступным языком. 

Никогда не надейтесь на авось — это губительно для урока. Все должно быть максимально продумано и прокручено в голове. Помните, каждый, каждый урок – маленькое шоу! Нет второсортных или неважных уроков. Вы — шоумен и каждый вечер — ваше супершоу. Билеты раскуплены, зритель в ожидании, они надеются на вас, потому что вы знаете, как их удивить. 

Помните о правиле 5Ps: 
1. Proper.
2. Preparation. 
3. Prevents. 
4. Poor. 
5. Performance. 

1) Warming up (5-15 min). Помогает настроить группу на положительный лад, всех разбудить, собрать внимание детей. Это может быть игра, задание, миссия, dance, songs — whatever! Идеально, если warming up как-то перекликается с основной темой урока (левла), если нет — ничего страшного. Главное — это должно быть быстро, интересно, весело и задействовать английский язык. Если в плане урока нет этого пункта, его нужно заранее придумать и включить в урок самому. Эта часть урока задает ему базовую динамичность и живость. 

2) Revising (5-10 min). Revising — один из важнейших секретов достижения максимального эффекта от каждого из проведенного вами урока. Недаром говорится повторение — мать учения. В каждом уроке есть определенный прописанный revising, но никто вам не запрещает вносить свой, если вы видите, что, например, у ваших детей возникли трудности с какими-то частными случаями (правило, счет, чтение и т.п.). Главное помнить, что, несмотря на повторение материала, на каждом уроке его нужно повторять по- разному, т.е. мы не повторяем одно и то же упражнение (активити) из урока в урок, мы повторяем один и тот же материал разными способами. Исключением в данном случае могут стать какие-то вещи, которые очень нравятся детям (какая-то игра, песенка и т.п.). 

3) Body (20-30 min). К этой части относится новая лексика или грамматика в интересной, живой, динамичной форме. Помните о системе, логичности, доступности и Wow! Magic! Чаще всего завершается небольшими устными и (или) письменными тренировочными упражнениями. 

4) Follow-up activities (10-15 min). Игра, задание, упражнения, напрямую связанные с закреплением нового материала — хорошее завершение рабочей части интересного и полезного урока. 

5) Homework (5 min). Не должно быть урока без домашнего задания, каким бы он ни был. Его нужно объяснить. Убедиться, что вопросов по нему не возникло. Это важнейшая часть процесса обучения. Кроме хорошо продуманной, интересной домашки, должен быть систематический, обязательный контроль с вашей стороны и со стороны родителей. 

The connection between the lessons. У каждого левла есть своя лексика, своя грамматика, которые преподносятся на каждом из уроков постепенно. Каждый левел — это логичная цепочка этих составляющих. Помните об этом, и вводите в урок максимум того, что вы изучили совсем недавно. Пусть процесс обучения будет целостным и взаимосвязанным. 
The connection between the parts of the lesson. Помните про логичные и незаметные переходы от одной части урока к другой. Переходы позволяют увести внимание детей от схемы урока, забыть о существовании плана, времени, и позволить им насладиться единым интересным для них процессом. Очень хорошо, если в уроке будет какая-то сюжетная линия: урок пиратов, Birthday lesson, Superheroes и т.п. Как правило, каждый левел посвящен уже какой-то теме, так вот здорово, если активити будут в рамках этой темы. Также можно вводить каких- то новых героев, рассказывать историю, спросить их самих о чем-то — дети это очень любят! Но ни в коем случае урок не должен выглядеть «А сейчас мы поем, а сейчас мы пишем, а сейчас мы играем». 
Uniting activities with a common denominator. Общим знаменателем может быть конкретное правило, лексика, группа действий, например, счет. 
The principle «From the simple things to the difficult ones». Например, сначала мы повторили правило, потом делаем упражнение. Сначала пару предложений разбираем c учителем, потом делаем каждый самостоятельно. Сначала мы требуем от детей произнесения отдельных слов, команд по-английски #Give me a pen. Затем можно просить их перевести отдельные предложения (если им это уже по силам). 
Switching activities. Сначала можно поиграть в игру, спеть песню, потом что-то выполнить письменно. 
The right explanation. Обязательное доступное объяснение игр и заданий, домашней работы — дети должны слушать во время объяснения; сначала сыграть против учителя; образец на доске! 
Wow! Magic! Каждый раз находите то, что не терпится провести, что пройдет очень здорово и понравится студентам. Это может быть активити из урока, ваша собственная, или что-то необычное в объяснении нового материала, ваш козырь. 
Time. Заранее продумать и соблюдать строгий расчет времени для каждого пункта урока. Уметь менять ход урока, если что-то пошло не так, так вы ожидали. Беречь каждую секунду! 
Praising. Доброе слово и кошке приятно. Но не забывайте хвалить на английском! В группе Easy kids есть файл «101 ways to praise children», но избегайте лишнего восторга. Даже похвала должна быть заслуженной и искренней. 

Длительность урока — 60 минут и 75 минут. Здорово, когда каждый ученик после урока подходит к учителю и получает свою оценку в checking card, выполняя какое-нибудь короткое задание, связанное с уроком — сказать, что ты думаешь, придумать предложение и т.д. 

Ученик должен уйти с урока с желанием вернуться и узнать, а что же будет дальше, что наш учитель придумает на следующий урок. 

Независимо от содержания урока, ученик должен уйти с зарядом не только полученных знаний, но и хорошего настроения. Это искусство, которому нужно учиться. 

Наши уроки начинаются строго по расписанию. Мы не отпускаем студентов раньше. Всегда готовьте дополнительные задания, для тех, кто во время сдачи левла выполнил все задания. Также нельзя задерживать начало и конец урока. 

Поток на уроке. К состоянию потока на уроке должен стремиться каждый учитель нашей школы. Это чувство переживает как сам учитель, так и его студенты. Для начала разберемся, что это такое. 
Поток — это состояние человека, когда он сфокусирован на одном деле и полностью в него погружен. Для состояния потока характерны глубокая концентрация внимания, чувство легкости, радости и уверенности в себе. Человек теряет счет времени, забывает о том, что беспокоило его до этого. Учителю и студенту дается все легко, идеи сами приходят в голову, начинают происходить благоприятные стечения обстоятельств, все складывается наилучшим образом — автоматически, вы все периодически смеетесь. Каждому учителю знакомо состояние того, когда на уроке все просто «пролетает» незаметно, когда откуда-то приходят потрясающие идеи того, что сказать, сделать, смешные шутки, которых вы даже сами не ожидали от себя или своих студентов. Ощущение достижения, движения вперед, новизны, доброты, любви друг к другу, благодарности. 
Студенты на уроке выходят за пределы привычных схем действия, достигают чего-то необычного, чего прежде, возможно, нельзя было даже вообразить. Вы со студентами — одна команда, один механизм. 
Студенты и вы делаете это не ради какой-то награды в будущем, вам нравится сам процесс.Весь урок напоминает человеку одну большую игру, которая помогает ему расширить его сознание, переключиться на другую действительность, где все легко, просто, весело, где этот человек имеет значимость, где его ценят и любят. 
На уроке постоянно возникает дух соревновательности, когда внимание участников сосредоточено в первую очередь на самом процессе игры, а не на желании унизить соперника, произвести впечатление на зрителей. 

Для того, чтобы уроки в целом проходили «в потоке», они должны отвечать следующим требованиям: 
1) перед студентами и учителем должны стоять достижимые цели, выбран правильный уровень сложности – не слишком легко и не слишком тяжело; 
2) все правила «игры» должны быть понятны и должны соблюдаться; 
3) должна быть максимальная системность во всем (подача материала учителем, ведение тетради студентом и т.д.); 
4) хорошая подготовка к уроку, знание материала, логика урока. Любое состояние неуверенности и незнания выбивает из состояния потока; 
5) уровневость (левлы, экзамен); 
6) обратная связь (похвала студентов учителем и учителя студентами;

Пропуск занятий. Если студент пропустил занятие(я), нужно заполнить этот пробел. Должна быть привычная система для таких случаев, которую вы обговариваете с родителями. Это может быть письмо на родительскую почту, загрузить материалы на общий диск, где есть доступ у родителей или загрузить в личную переписку с родителем. Для этого в папке с уроками у вас будут lesson summaries. Учитель должен следить за теми, кто пропускает уроки, и поддерживать с ними связь.

Эмоции и чувства на уроке. Если, просто заглянув в школу, человек лишь слегка соприкасается с нашей атмосферой, то, придя на урок, попадает в самый ее эпицентр. Именно здесь ее можно испытать во всей силе и мощи. В первую очередь мы стремимся создать благоприятный психологический климат. Его основные составляющие: 
·      смех;
·      здоровая конкуренция; 
·      высокая требовательность друг к другу; 
·      доброжелательная критика; 
·      радость принадлежности к коллективу; 
·      «поток» на уроке. 
Что бы мы ни делали со студентами на уроке, это вызывает у них определенные эмоции. Если мы научимся правильно управлять этими эмоциями, мы сможем в значительной степени повысить КПД (коэффициент полезного действия) урока. Чем больше позитивных эмоций, тем эффективнее урок, тем больше он похож на увлекательную игру. А дети, безусловно, любят играть. Негативным же эмоциям, таким как скука, страх, чувства вины, не место на уроке. Они лишь разрушают личность и убивают урок.