Can U List
Этот лист помогает учесть все необходимые принципы и нюансы преподавания во время урока!
Ответственная подготовка к уроку:
1) Чистота в классе - доска, столы, пол, мусорное ведро.
2) Класс должен быть не только чист, но и проветрен. В зимний период обеспечьте краткосрочную подачу воздуха, этот подход эффективнее, чем постоянно держать створку окна в режиме микро-вентиляции.
3) Канцелярия должна быть тщательно проверена учителем до урока. Маркеры должны хорошо писать.
4) Аудио, видео и фотофайлы проверить заранее и научиться пользоваться аппаратурой в кабинете заблаговременно.
5) Ваш внешний вид должен быть идеальным:)
2) Класс должен быть не только чист, но и проветрен. В зимний период обеспечьте краткосрочную подачу воздуха, этот подход эффективнее, чем постоянно держать створку окна в режиме микро-вентиляции.
3) Канцелярия должна быть тщательно проверена учителем до урока. Маркеры должны хорошо писать.
4) Аудио, видео и фотофайлы проверить заранее и научиться пользоваться аппаратурой в кабинете заблаговременно.
5) Ваш внешний вид должен быть идеальным:)
Знание языка и материала учителем:
Так как учитель является единственным носителем знаний, передаваемых студентам, он должен знать как свой предмет, так и весь выдаваемый материал, что называется «на зубок», а можно ещё лучше. Если мы говорим об учителе языкового направления, то он должен абсолютно свободно владеть тем языком, которому он обучает, делая это без грамматических, лексических и фонетических ошибок. Кроме того, речь учителя должна соответствовать уровню владения языком учениками. Именно это условие сделает обучение и возможным, и понятным студентам. Если уровень владения языком учениками низкий, то учителю стоит прибегнуть к методу TPR (Total Physical Response) – метод полного физического реагирования. Данный метод был разработан Джеймсом Ашером. Его суть заключается в координации языка и телесного движения. То есть английское слово подкрепляется двигательной реакцией ученика. Это мы можем наблюдать, например, при обучении глаголам движения: go, run, jump,swim, walk. Для лучшего овладения данным лексическим материалом мы можем использовать соответствующие движения, т.е. реагировать своим телом на английские слова, тем самым овладевая ими без обращения к переводу.
При обучении иностранному языку большое значение имеет принцип погружения. В связи с этим очень важно, чтобы речь учителя на уроке базировалась именно на иностранном языке, а студенты имели возможность её как можно чаще слышать. Всё, что произносится учителем на уроке, называется Teacher’s Talking time, сокращённо TTT. К ТТТ относится личное общение учителя со студентами, объяснение материала, подача инструкций, classroom language, похвала и т.д.
Постоянно слыша от учителя иностранный язык и разговаривая на нём, студенты незаметно для них погружаются в языковую среду и постепенно им овладевают.
Обязательно стоит помнить, что помимо TTT на уроке есть и Student’s Talking Time - STT. И в нашей школе мы учим наших студентов, прежде всего, говорить на языке.
Учителю обязательно стоит строить урок таким образом, чтобы объём его собственной речи не превышал таковой у детей.
Под социокультурным компонентом подразумевается обращение учителем и учениками к культуре и среде того языка, который ими изучается. Несовпадение
«языковых картин мира» разных культур часто становится одним из главных
препятствий на пути формирования коммуникативной компетентности при изучении иностранных языков. Социокультурный компонент в обучении иностранному языку предполагает приобретение фоновых знаний и изучение социально-кодифицированных единиц речевого поведения носителей языка. Социокультурная компетентность может рассматриваться как условие развития коммуникативной компетентности. Цель такого подхода – развитие диалогической речи через адекватное восприятие речи собеседника и порождение адекватного речевого поведения на иностранном языке.
При обучении иностранному языку большое значение имеет принцип погружения. В связи с этим очень важно, чтобы речь учителя на уроке базировалась именно на иностранном языке, а студенты имели возможность её как можно чаще слышать. Всё, что произносится учителем на уроке, называется Teacher’s Talking time, сокращённо TTT. К ТТТ относится личное общение учителя со студентами, объяснение материала, подача инструкций, classroom language, похвала и т.д.
Постоянно слыша от учителя иностранный язык и разговаривая на нём, студенты незаметно для них погружаются в языковую среду и постепенно им овладевают.
Обязательно стоит помнить, что помимо TTT на уроке есть и Student’s Talking Time - STT. И в нашей школе мы учим наших студентов, прежде всего, говорить на языке.
Учителю обязательно стоит строить урок таким образом, чтобы объём его собственной речи не превышал таковой у детей.
Под социокультурным компонентом подразумевается обращение учителем и учениками к культуре и среде того языка, который ими изучается. Несовпадение
«языковых картин мира» разных культур часто становится одним из главных
препятствий на пути формирования коммуникативной компетентности при изучении иностранных языков. Социокультурный компонент в обучении иностранному языку предполагает приобретение фоновых знаний и изучение социально-кодифицированных единиц речевого поведения носителей языка. Социокультурная компетентность может рассматриваться как условие развития коммуникативной компетентности. Цель такого подхода – развитие диалогической речи через адекватное восприятие речи собеседника и порождение адекватного речевого поведения на иностранном языке.
Личность учителя
По-настоящему получать удовольствие от работы с детьми может только тот, кто их искренне любит. Именно эта любовь поможет создать хорошую, психологически благоприятную атмосферу на уроке, развить близкие, доверительные взаимоотношения с учениками, согреть их души и сердца, подарить детям неповторимое чувство своей значимости и уникальности в этом мире. Но одного чувства любви недостаточно, чтобы стать хорошим учителем. Учитель – это, прежде всего, пример, и пример с большой буквы. Настоящий первоклассный учитель не может быть посредственной, среднестатистической личностью.
Это добрый, весёлый, интересный, эрудированный в разных областях, уверенный в себе человек, с молодой душой, с активной жизненной позицией, с позитивной картиной мира, с хорошим чувством юмора, с установкой на рост и саморазвитие. И, конечно же, это профессионал своего дела, способный не только увлечённо, интересно и виртуозно преподносить свои знания, но и делать это в понятной и доступной пониманию детей форме, а также «заражать» учеников своим предметом и тягой к знаниям!
Кроме всего вышеперечисленного, стоит отметить, что наши учителя также являются первоклассными актёрами: игрой своего голоса,
Кроме всего вышеперечисленного, стоит отметить, что наши учителя также являются первоклассными актёрами: игрой своего голоса,
пластикой и жестами тела, мимикой лица, они способны чётко выразить и донести свои мысли, заинтересовать детей, уметь удерживать их внимание на себе и на уроке.
В школе существует много возможностей вырасти каждому как личности и педагогу. Разнообразные учебные языковые программы для учителей, семинары и мастер классы, индивидуальная работа с хэлпером и психологом школы, огромная потрясающая библиотека с разносторонним наполнением обязательно поможет не только познать себя, но и понять в каком направлении стоит продвигаться.
В школе существует много возможностей вырасти каждому как личности и педагогу. Разнообразные учебные языковые программы для учителей, семинары и мастер классы, индивидуальная работа с хэлпером и психологом школы, огромная потрясающая библиотека с разносторонним наполнением обязательно поможет не только познать себя, но и понять в каком направлении стоит продвигаться.
«Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию». Толстой Л. Н.
План урока
Для правильной оценки данной части в «Can you list» мы рекомендуем прочитать главы в TB: «How to prepare a great lesson», «Начало-переходы-конец», «Цель урока», а также просмотреть видео-семинары: «Начало-переходы-конец урока», «Способы подачи новостей».
Подача учебного материала
В этом разделе мы советуем вам самостоятельно ознакомиться с такими главами ТВ как «Цель урока», «Дриллинг», «How to prepare a great lesson», «Подход и принципы преподавания в Easy School», «Эмоции и чувства на уроке».
- 1Темп и ритм урокаОни очень важны с самых первых минут урока. Планируйте время каждой части урока дома, заранее. Проговаривайте студентам, сколько времени отводится на то или иное задание, сколько минут у них остаётся до его конца, до его проверки и т.д. Используйте песочные часы, спец. сигналы (свисток, хлопок, звук), правильное музыкальное сопровождение, чтобы они помогали вам достигать нужной «скорости» на уроке. Будьте гибкими, если что-то пошло не так. Не бойтесь видоизменять задания, условия их выполнения, если это
необходимо. - 2Двуплановость- Под двуплановостью обучения подразумевают два «плана» действий на уроке: один - со стороны учителя, другой - со стороны учеников. Дети на уроке «играют», а мы их при этом обучаем, т.к. все задания хоть и носят игровой характер, на самом деле тщательно отобраны и имеют обучающее содержание. Это игра не ради игры, а ради овладения знаниями через игру, поскольку именно данный вид деятельности наиболее близок и приятен детям.
- 3ЖизненностьЖизненность предлагаемых игровых (языковых) заданий даёт возможность пережить детям те ситуации, с которыми они либо уже встречались в своей реальности, либо встретятся с высокой вероятностью в будущем. А это даёт прикладное практическое значение получаемых знаний.
- 4Смена деятельностиОна поможет не допустить ситуации, когда детям на уроке скучно и неинтересно. Подбирайте самые разнообразные задания для каждого урока, а главное помните, что на каждом уроке (исключение урок-левел) должно быть минимум 2 подвижных задания, где дети покидают свои сидячие места и активно двигаются. Возраст и уровень группы при этом не важен. Для любого возраста можно найти что-то подходящее: поиск чего-либо, квест, эстафета, игра, танец, песня и т.д.
- 5Эмоциональная кривая урокаНе забывайте о том, что смена эмоционального состояния на уроке также необходима. Спокойствие и безмятежность в один момент урока, азарт и любопытство в другой создают эмоциональную кривую урока, делают его динамичным, живым и лёгким для детей.
- 6PDP- Любой материал должен преподноситься пошагово, по схеме PDP: Prehistory – Drilling – Post history. Другими словами, мы сначала подводим к материалу, который собираемся дать, подготавливаем детей к его восприятию - Prehistory, затем в него интересно погружаемся, активно его изучаем, работаем с ним – Drilling, собираем обратную связь, наблюдаем, как дети самостоятельно и свободно воспроизводят полученный материал – Post history. Если первая и вторая часть данной цепочки были грамотно поданы учителем и проработаны, то в последней части положительный результат не заставит себя долго ждать.
Умения правильно работать с аудиторией:
В данном разделе «Can you list» вам помогут раздел «Преподавание» в TB, а также видео семинары: «Мотивация», «Дисциплина», «Множественный интеллект».
Если мы говорим о дисциплине на уроке, то речь не идёт не о её наличии или отсутствии, а о тех приёмах по формированию и удержанию, которые используются конкретным учителем на его уроке. То же самое можно сказать и о мотивации. Чем больше её видов использует учитель, тем выше становится её общий процент в конкретной группе.
Поскольку в нашей школе самое главное научить детей говорить на языке, учитель должен продумывать каждый свой урок таким образом, чтобы каждый студент смог максимально много поговорить на изучаемом языке. Возможные варианты Student’s Talking Time - STT на уроке: через личное общение с учителем, сверстниками, хоровую отработку, вопрос-ответ, pony, project, песню, стих.
Для того, чтобы у ребёнка было много общения на языке, важно использовать разные виды группового взаимодействия на протяжении урока: учитель и студенты, работа в парах, триадах, командах.
Если мы говорим о дисциплине на уроке, то речь не идёт не о её наличии или отсутствии, а о тех приёмах по формированию и удержанию, которые используются конкретным учителем на его уроке. То же самое можно сказать и о мотивации. Чем больше её видов использует учитель, тем выше становится её общий процент в конкретной группе.
Поскольку в нашей школе самое главное научить детей говорить на языке, учитель должен продумывать каждый свой урок таким образом, чтобы каждый студент смог максимально много поговорить на изучаемом языке. Возможные варианты Student’s Talking Time - STT на уроке: через личное общение с учителем, сверстниками, хоровую отработку, вопрос-ответ, pony, project, песню, стих.
Для того, чтобы у ребёнка было много общения на языке, важно использовать разные виды группового взаимодействия на протяжении урока: учитель и студенты, работа в парах, триадах, командах.
Рефлексия
Под рефлексией понимают способность человека к критическому самоанализу.
Грамотно проанализировать свой собственный урок, можно самостоятельно с использованием листа самооценки, или через разговор с хэлпером/психологом. При этом если своя собственная оценка и вИдение хэлпера совпадают можно говорить о высоком уровне рефлексии учителя.
Грамотно проанализировать свой собственный урок, можно самостоятельно с использованием листа самооценки, или через разговор с хэлпером/психологом. При этом если своя собственная оценка и вИдение хэлпера совпадают можно говорить о высоком уровне рефлексии учителя.
